언어는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 전반적인 내용을 포함하고 있으며
다른 사람과 상호작용하기 위해 필요로 하는 기본적인 의사소통 체계입니다.
상대방의 말을 이해하는 수용성 언어 능력, 문법과 사회적인 상황에 맞게 사용하는 표현성 언어능력으로 크게 나눌수 있으며
시기별 언어의 습득은
각 발달단계의 다른 과업들(인지, 사회성, 또래관계 형성)에 영향을 주므로 발달에 있어 핵심적인 부분입니다.
언어장애는 구어, 문어, 상징체계의 이해와 사용에 결함을 보이는 것으로,
언어의 형식(form, 음성/음운, 형태, 구문), 내용(contents, 의미), 사용(use,화용)의
세 영역에서 한가지 이상의 형태로 어려움을 보일 수 있습니다.
| 언어발달 단계 및 연령 |
언어이전 단계 | 한 낱말 단계 | 낱말조합 단계 | 기본문법 단계 | 문법정교화 단계 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 0세 | 1세 전반 | 1세 전반~2세 후반 | 2세 후반~3세 | 4~5세 | 학령기 | |
| 의미 | 낱말 이해 | 사람, 사물, 기능 | 의미범주, 사람, 사물, 서술어, 의문사('뭐') |
일상생활 낱말, 이름대기, 관계낱말, 의문부사 및 의문관형사 |
한자어, 비유어, 담화적 결속장치, 정의하기 발전 |
|
| 문법 | 제스처와 낱말, 부르기와 낱말 | 주요 문장구성 성분, 서술어구, 명사구 | 구에서 피수식어의 수 1개, 단문, 복문 시작 | 구에서 피수식어의 수 2~3개, 복문: 관형절, 인용절, 부사절, 가역적 문장탐색 시작, 이야기 맥락 | 대화: 높은 복문 비율 C-unit 복잡도 증가 | |
| 생산성이 낮음 | 기본문법형태소 실수 | 담화적 결속장치의 활용 | ||||
| 화용 및 담화 | 의사소통 의도 생성 및 표현 | 제스처 사용, 기능: 요구, 이름, 대답, 거부, 모방, 부름 | 기능: 요구, 이름, 대답, 거부, 모방, 부름 | 자기중심적, 지금 여기 서술하기, 시인하기, 인정하기, 정보 요구하기 | 판단하기, 설명하기, 놀리기, 간접 요구하기 | 사건 기술하기, 발표하기 |
| 이야기 듣기 | 가리키기, 보기, 관심 끌기 | '뭐야'에 답하기 | 일부 명명 또는 서술, 외워서 길게 하기 | 배경 및 결과 중심, 단순 나열 이야기, 종속이야기 탐색 | 여러 에피소드 이야기, 여러 주인공과 얽히는 사건 표현 | |
| 음운 | 음절성 발음(옹알이), 억양 변화 | 모음불명료, 어조 사용 | ㅁ ㄴ ㅃ ㄸ ㄲ ㅂㄷㄱ |
ㅍㅌㅋㅎ | ㅉㅈㅊ 받침소리(ㅁㄴㅇㅂㄷㄱㄹ) |
ㄹㅅㅆ |
A. 발달 과정상에서 언어의 습득이나 혹은 습득 후 사용에 있어 어려움이 있는 경우를 말합니다. 즉 또래에 비해 말이 늦거나, 발음이 부정확한 경우, 의미 있는 내용을 전달하는데 어려움이 있는 경우에는 전문가의 언어 평가가 필요합니다.
B. 다양한 이유로 언어의 지연이 생기면 인지 발달에도 영향을 주게 되며, 전반적인 발달이 뒤쳐지게 됩니다. 또래들과 자연스럽게 어울릴 기회가 줄어들어 사회성, 정서 발달에도 부정적인 영향을 주게 되므로 조기 발견 및 조기 치료가 중요합니다.
| 평가도구 | 대상연령 | 평가 영역 | 평가방식 | |
|---|---|---|---|---|
| 표 준 화 검 사 |
영·유아 언어발달 검사 | 5~36개월 | 영유아의 언어장애 조기선별 | 부모면담 |
| 맥아더-베이츠 의사소통발달 평가 | 8~17개월(영아용) 18~36(유아용) |
초기낱말 체크리스트 | 부모면담 | |
| 취학전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달척도 | 2~6세 | 언어전반 | 직접평가 | |
| 수용 및 표현어휘력검사 | 2세 6개월~16세 | 어휘력 | 직접평가 | |
| 구문의미이해력검사 | 4~10세 | 구문의미 이해 | 직접평가 | |
| 언어문제해결력검사 | 5~12세 | 상위언어기술 | 직접평가 | |
| 우리말 조음음운 평가 | 2~6세 | 조음음운 | 직접평가 | |
| 아동용 발음평가 | 직접평가 | |||
| 파라다이스-유창성검사 | 말더듬 | 직접평가 | ||
| 한국어 읽기검사(Korean Language-based Reading Assessment, KOLRA) | 학령기 아동 | 학령기 아동의 읽기 능력 | 직접평가 | |
| 비 표 준 화 검 사 |
의사소통 및 상징행동 척도 | 언어발달 초기까지의 영유아 | 의사소통 | 직접평가 |
| 의사소통 기능분석 | 언어발달 초기까지의 영유아 | 의사소통 기능 | 직접평가 | |
| 자발화분석을 통한 조음음운/구문/의미/화용 평가 | 말 표현이 가능한 아동 | 평균낱말 발화길이, 어휘, 화용, 발화명료도 | 직접평가 | |
| 파라다이스 보완대체 의사소통 기초능력평가 | 구어 보완 및 구어 대체가 필요한 아동 |
보완대체 의사소통 | 직접평가, 부모보고 |
많은 아이들이 언어 발달의 어려움으로 의사소통, 학습, 또래 관계에서 어려움을 겪습니다.
하지만 언어 문제의 원인은 아이마다 다르기 때문에 정확한 평가와 전문적인 치료 접근이 매우 중요합니다.
우리아이들병원 언어치료실은 일반적인 언어치료를 넘어 특정 영역에 전문화된 치료 프로그램을 제공하고 있습니다.
말이 거의 없거나 단어 사용이 적은 아동을 위한 체계적인 의사소통 발달 프로그램을 제공합니다.
자폐 아동의 특성을 이해한 전문적인 언어 및 사회적 의사소통 치료를 진행합니다.
읽기와 학습의 기초 능력을 향상시키기 위한 체계적인 읽기 중재 프로그램을 진행합니다.
부정확한 발음을 정확하게 교정하여 또렷하고 명확한 발음 능력을 발달시킵니다.
언어 문제는 단순히 시간이 지나면 해결되는 경우도 있지만 적절한 치료 시기를 놓치면 학습과 사회성 발달에 영향을 줄 수 있습니다.
전문적인 평가와 체계적인 치료를 통해 아이의 언어 능력은 충분히 향상될 수 있습니다.
초기 상담 및
언어 평가
아동 특성에 맞는
치료 목표 설정
개별 맞춤
언어치료 진행
보호자 상담 및
가정 지도
조기에 적절한 치료를 시작하면 아이의 의사소통 능력과 자신감이 크게 향상될 수 있습니다.
전문 상담을 통해 아이에게 필요한 도움을 확인해 보세요.